Sólo Italia, Eslovaquia y Reino Unido tienen más menores de 24 años inactivos
J. A. AUNIÓN - Madrid - 03/09/2009

No estudian, muchos de ellos porque dejaron demasiado pronto de hacerlo, y tampoco trabajan, porque no buscan o porque no encuentran. El caso es que España es uno de los países donde hay más jóvenes que ni estudian ni trabajan, según un informe que acaba de publicar la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). En una comparación entre 19 países de la Unión Europea y Estados Unidos, España, con casi un 14% de población entre 16 y 24 años en esa situación, es el cuarto país por la cola, sólo por delante de Italia (cercano al 18%), Eslovaquia y Reino Unido.

Se dan situaciones como el hecho de que para estudiar Arquitectura cuenta más el examen de Biología que el Dibujo Técnico o Diseño.

MAITE GUTIÉRREZ  | 10/11/2009

Las pruebas de acceso a la universidad (PAU) estrenan modelo en la próxima convocatoria de junio, pero su nuevo formato contiene incongruencias y crea agravios comparativos entre estudiantes de una u otra modalidad de bachillerato, explican profesores y alumnos de secundaria. Este junio sólo habrá cinco exámenes obligatorios en lugar de siete –las tres lenguas, historia o filosofía y una asignatura de modalidad–, pero los estudiantes podrán hacer hasta tres exámenes de forma voluntaria para subir nota. Las dos mejores calificaciones de estas pruebas voluntarias se ponderarán y se dará más valor a los exámenes de materias relacionadas con la carrera que se quiera cursar. Y ahí empiezan los problemas. Se da la situación, por ejemplo, de que para estudiar Arquitectura cuente más hacer el examen de Biología que el Dibujo Técnico o Diseño o que para acceder a Economía se dé más valor a la prueba de Física que a la de Economía de la Empresa. En el caso de Lengua y Literatura catalanas puntúa más el examen de Historia del Arte que el de Literatura Catalana.

Los estudiantes deberán superar el 80% de los créditos en los que se matriculan
MAITE GUTIÉRREZ - Barcelona - 23/09/2009

El éxito académico de los estudiantes será uno de los parámetros que influirá en la cantidad de dinero que reciban las universidades. Se considera como éxito que un estudiante apruebe el 80% de los créditos en que se matricula por curso - en el año 2007-2008 los alumnos aprobaban de media 71% de los créditos-.La conselleria de Innovació, Universitat i Empresa quiere introducir el concepto de rendimiento del alumnado para que las universidades tengan más o menos fondos públicos, en su línea de potenciar la financiación por objetivos. La reforma de la Llei d´Universitats se empezará a discutir este mes en el Parlament. La intención del Govern es que este nuevo concepto referente a las notas de los estudiantes se vaya introduciendo en el plazo de cuatro años. Mientras más alumnos superen el 80% de las asignaturas, más dinero conseguirá la universidad.

Montserrat Domínguez - 18/09/2009

Pronto, los colegios públicos, concertados y privados podrían acabar como los armadores vascos: suplicando al ejército que irrumpa en las aulas con soldados preparados para disparar contra los piratas. Si así fuera, el problema sería que habría que disparar indistintamente contra los piratas y contra los padres y madres de los piratas, dispuestos a defender a sus pequeños bucaneros contra viento y marea.

Eulàlia Solé - 18/09/2009

Sostiene Enrique Múgica, Defensor del Pueblo, que "el tuteo a los profesores es la introducción a una falta de respeto". Y recuerda, además, que cuando él era niño alumnos y maestros se trataban de usted. Discutible esa segunda opción por cuanto representa un distanciamiento del enseñante en relación con sus discípulos, hacia los cuales se espera que sienta un cierto apego. Digna de aprobación la primera, ya que no tiene sentido que quien se sienta en un pupitre para aprender de alguien que, en este aspecto, es superior, lo trate como a un igual. Iguales entre sí son los profesores por un lado y los alumnos por otro. No son iguales un adulto, con autoridad no sólo por edad sino por conocimientos, y los escolares que están a su cargo. El tratamiento de usted entraña respeto, facilita la disciplina y ayuda a dejar claro que a las aulas se acude para educarse.

El filósofo y sociólogo presenta su último libro:
'La recuperación de la autoridad'
"Deben aprender el principio de realidad: vas a ver algunos de tus deseos frustrados"

      NÚRIA ESCUR


El filósofo y sociólogo José Antonio Marina presentó ayer en Barcelona su último libro, 'La recuperación de la autoridad' (Ed. Versátil). Un tema que le ocupa y le preocupa por la falta de respeto que detecta en el interior de las familias, las aulas y los centros de trabajo. Analiza lo nefasto del mundo permisivo que hemos montado para nuestros hijos y advierte la necesidad de reformular la libertad que provocó que los hogares se desborden. Ofrece una ayuda: www.universidaddepadres.es. En la portada, una niña se tapa los oídos y cierra los ojos.



¿Qué es lo que no quieren oír ni ver?

Ni órdenes ni indicaciones. Los niños de hoy repiten mucho el 'no', por eso es tan común lo de "¿es que no me oyes?", que quiere decir "¡es que no me escuchas!".

¿La cultura de la permisividad es invisible?

Como una cordillera hundida: sólo hemos visto crestas. Si yo le pregunto si tiene algo que ver el aumento del consumo opulento con el de niños hiperactivos, usted me dirá que no. Pero sí.

 Salvador Cardúsi Ros
 Miércoles, 9 de Abril de 2009

Mientras el sistema político catalán insiste en dividir la sociedad en derechas e izquierdas; mientras la intelectualidad la analiza a partir de un supuesto debate entre aquellos que siguen anclados en unos valores tradicionales y aquellos que navegan en la posmodernidad líquida; mientras los sociólogos la escudriñan para saber si la laicidad arduamente conseguida acabará sucumbiendo al renacer de las religiones, la verdadera línea de división entre distintas concepciones del mundo actualmente pasa, por lo menos entre las familias catalanas, entre los pragmáticos que siguen el método Estivill y los creyentes en el método González.

La peridotita, una roca abundante en el desierto de Omán, reacciona ávidamente con el CO2 para formar caliza o mármol. La posibilidad de transportarla hasta las factorías energéticas para absorber sus emisiones se ha descartado por su alto coste, pero ahora se abre camino la idea contraria: llevar el CO2 hasta la roca y bombearlo a su interior. La peridotita de Omán, según los últimos cálculos, puede absorber 4.000 de los 30.000 millones anuales de toneladas de dióxido de carbono que producimos, más o menos la octava parte de lo que emiten en el mismo periodo las industrias y medios de transporte de todo el mundo.

La OCDE alerta del fracaso y el abuso de la repetición de curso
J. A. AUNIÓN - Madrid - 21/11/2008

Los problemas educativos, en general, y la tasa de abandono escolar, en particular, pesan sobre la economía española, y "lo hará más en la medida que la construcción caiga y el turismo siga perdiendo importancia", apunta el experto de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) Andrés Fuentes, uno de los autores del recién presentado Estudio económico de España 2008. "El porcentaje de jóvenes con una escasa educación en el mercado laboral es inusualmente grande para un país rico", dice el texto.

Qué tienen en común los nativos de Uganda, un decano de Harvard y la Fundació Jaume Bofill? Veamos: en 1982, tras un brote de ébola en Uganda, la OMS envió centenares de médicos. A las pocas semanas, los nativos constataron que en los pueblos donde había más doctores, había más gente que moría. Dedujeron que los doctores traían la enfermedad y... los asesinaron.

En 1988 un decano de Harvard observó que los estudiantes que habían ido a clases particulares de SAT (exámenes de entrada parecidos a la selectividad) tenían peores notas que los que no lo habían hecho. Concluyó que las clases privadas eran perjudiciales y recomendó que no se utilizaran.